，然后点击“添加到主屏幕”怎样做好班主任工作 (2/2)
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班干部的任命不仅要看成绩，更重要的是看品质、有强烈的主人翁责任心，在学生中有较高威信，有一定独立工作和组织能力，愿意为同学们服务的思想，班干部要分工明确，定期召开班委会，各司其职而又合作统一。同时在选好班干部的基础上，要让每个学生轮流作干部，把每个学生都培养成德、智、体、美、劳全面发展的学生。
4、形成正确的舆论。
利用正确的集体舆论对学生进行教育，增强班级凝聚力、向心力。正确的集体舆论一旦形成，就能明辨是非，正确的东西能够得到扶植和发扬光大，不良的东西受到批评和抵制，就会使班集体成员之间更加团结，沿着正确的方向前进。
四、以情感人，以理服人
学生有缺点和错误，班主任应当批评劝告，然而尖刻的数落、粗暴的训斥，常常导致学生对老师的批评反感，口服心不服，其教育效果甚微。那么怎样才能变忠言逆耳为忠言顺耳，从而使学生乐于接受并达到预期的效果呢？
1、以褒代贬：多数学生喜欢听赞扬他的话，如果改变一味地批评的做法，巧妙地以赞扬他进步代替批评其不足，效果会更好。意外的表扬可以使违纪学生萌发上进的新芽，促使他们发扬优点，改正缺点。
2、间接提醒：在劝告学生时也应注意表扬。一般情况下老师都这样教育学生：“你最近进步很快，但你上课不注意听讲，课后不认真学习。”结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果以间接提醒代替直接批评，委婉地对学生要求，比如说：“你最近进步很快，如果能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的成绩会提高的更快。”这样学生会更乐于接受。
3、分散注意：在学生犯错误又固执己见时，直接劝他往往会碰钉子，我都是把学生的注意力引开，这样可避免陷入僵局。
五、做好后进生转化工作
1、善于发现后进生的闪光点：对后进生不歧视不冷眼相待，热情鼓励，帮助他们树立信心，抓住后进生的闪光点，哪怕是一点点，亦大加表扬。要尊重后进生，以真诚的爱心去开启后进生没有“泯灭”的良知。
2、抓反复，反复抓，常抓不懈。
后进生在进步过程中常出现反复，这时一定要正确对待，不能厌弃、疏远他们，应深入了解分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好教育工作。要反复抓，把工作做在前头，以减少反复的次数，坚持持久战，一抓到底。
六、以身作则，做学生的表率
身教重于言教，教师的一言一行对学生都有重要意义，凡是要求学生做到的，老师首先作到“己所不欲，勿施于人”马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术，如果不能完善地掌握自己的专业，就不可能成为一个好老师。”要给孩子一碗水，老师得有一桶水，就是这个道理。
几度风雨，几度春秋，几年班主任工作的真切体验表明，班主任工作中要以爱心为基点，采取灵活多变的工作方法，着重抓好六个方面的工作，才能把班主任这项许多人感到又苦又累的工作做好。
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班干部的任命不仅要看成绩，更重要的是看品质、有强烈的主人翁责任心，在学生中有较高威信，有一定独立工作和组织能力，愿意为同学们服务的思想，班干部要分工明确，定期召开班委会，各司其职而又合作统一。同时在选好班干部的基础上，要让每个学生轮流作干部，把每个学生都培养成德、智、体、美、劳全面发展的学生。
4、形成正确的舆论。
利用正确的集体舆论对学生进行教育，增强班级凝聚力、向心力。正确的集体舆论一旦形成，就能明辨是非，正确的东西能够得到扶植和发扬光大，不良的东西受到批评和抵制，就会使班集体成员之间更加团结，沿着正确的方向前进。
四、以情感人，以理服人
学生有缺点和错误，班主任应当批评劝告，然而尖刻的数落、粗暴的训斥，常常导致学生对老师的批评反感，口服心不服，其教育效果甚微。那么怎样才能变忠言逆耳为忠言顺耳，从而使学生乐于接受并达到预期的效果呢？
1、以褒代贬：多数学生喜欢听赞扬他的话，如果改变一味地批评的做法，巧妙地以赞扬他进步代替批评其不足，效果会更好。意外的表扬可以使违纪学生萌发上进的新芽，促使他们发扬优点，改正缺点。
2、间接提醒：在劝告学生时也应注意表扬。一般情况下老师都这样教育学生：“你最近进步很快，但你上课不注意听讲，课后不认真学习。”结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果以间接提醒代替直接批评，委婉地对学生要求，比如说：“你最近进步很快，如果能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的成绩会提高的更快。”这样学生会更乐于接受。
3、分散注意：在学生犯错误又固执己见时，直接劝他往往会碰钉子，我都是把学生的注意力引开，这样可避免陷入僵局。
五、做好后进生转化工作
1、善于发现后进生的闪光点：对后进生不歧视不冷眼相待，热情鼓励，帮助他们树立信心，抓住后进生的闪光点，哪怕是一点点，亦大加表扬。要尊重后进生，以真诚的爱心去开启后进生没有“泯灭”的良知。
2、抓反复，反复抓，常抓不懈。
后进生在进步过程中常出现反复，这时一定要正确对待，不能厌弃、疏远他们，应深入了解分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好教育工作。要反复抓，把工作做在前头，以减少反复的次数，坚持持久战，一抓到底。
六、以身作则，做学生的表率
身教重于言教，教师的一言一行对学生都有重要意义，凡是要求学生做到的，老师首先作到“己所不欲，勿施于人”马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术，如果不能完善地掌握自己的专业，就不可能成为一个好老师。”要给孩子一碗水，老师得有一桶水，就是这个道理。
几度风雨，几度春秋，几年班主任工作的真切体验表明，班主任工作中要以爱心为基点，采取灵活多变的工作方法，着重抓好六个方面的工作，才能把班主任这项许多人感到又苦又累的工作做好。