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李恪有些不明白，自己的父皇似乎在教育子女的问题上有些问题，比自己的老师差远了。
遇到自己的老师之前，自己与李愔一般，都是个纨绔皇子而已，幸运的是，自己有老师教导，而弟弟只能与其他皇子一样，跟太子大兄一般接受父亲的安排。
皇宫中如同李愔一般的纨绔皇子可不少，李佑、李恽、李贞，这三个年纪一般大，堪称宫中三大混世小魔王。
要是秦风在，一定可以给他解惑，因为对于李世民，秦风太了解了，对于他的教育方式，秦风是打心里看不起，不过他又不是皇帝，你家出纨绔跟他又没有关系，问那么多干什么呢？
皇帝三宫六院，佳丽三千，女人多了，孩子也就多了。李世民有十四个儿子，二十一个女儿。子女多了，自然要分个三六九等。按照礼制，皇后生的子女是嫡出，嫔妃宫人生的子女是庶出。嫡出的子女，比庶出的子女值钱。李世民对长孙所生的子女，一向高看一眼。长孙皇后的肚子特别争气，她先后为李世民生了七个孩子。
李世民是中国历史上公认比较开明的皇帝，然而关于李世民的评价却存在一定的争议，因为李世民的登基之路并不光彩，是弑兄逼父才得以登基的，这一点在古代是大逆不道的事情。
正因为如此，李世民很重视对继承人的培养，希望玄武门之变这样的历史悲剧不再重演。
李世民是经历过隋唐朝代更替的一位君主，他十分清楚皇家教育的重要性，曾对侍臣说：“古来帝子，生于宫闼，及其成人，无不骄逸，是以倾覆相踵，少能自济。”不得不说，李世民在教育理论上还是很有水平的。
鉴于隋朝立国短暂而迅速灭亡的情况，李世民在登基之后，立即投入巨大的资料到皇室教育当中。
在皇子年幼的时候，启蒙教育都是由后宫的嫔妃们自行完成，说白了就是处于放羊的状态，但是不要以为这样就说明唐代不注重“早教”，在唐朝时期是门阀政治，能被封为嫔妃级别的女性，其本身就出身于豪门士族，有着良好的教育，这一点，从长孙、杨妃的身上都可以看出来。
等到皇子年长一些，就会到“小学”进行初级学习，这是李渊时期就建立的皇室教育机构。
初级教育阶段完成后，就开始到中高级教育机构学习，中级教育阶段也就是弘文馆，在弘文馆中，有很多学士辅导皇子们的教学，高级教育阶段也就是崇贤馆，也是大唐皇家图书馆，主要是精选而是人，在此读书。
弘文馆与崇文馆采取应对科举考试相差不多的官学国子监一样的教育形式，采取大课授学的方式，一个老师在那讲，一群学生在那听，皇室教育的区别之处在于，讲课的都是大儒。
当然，皇家教育的根本目的不是为了提高整个皇室成员水平的，而是为了太子教育服务，李世民认为太子“生乎深宫，长乎妇人之手，未曾识忧惧，无由晓风雅”，其他皇子都是东宫教育的陪跑。
一直到这些皇子成为王爷之后，才有专门配套的人负责教育。
太子有特殊的东宫教育体制，平时也要到弘文馆和崇文馆中去和皇子享受一样的待遇，来“走出深宫”。
实际上，究其根本，李世民并没有想到一条可以深化成制度性的皇帝继承人的教育体系，到最后，太子教育的核心就是寻找皇帝的老师，将太子的培养完全推给太子的老师，这个任务是有点重的。
因此，李世民对太子老师的选取十分上心，选取的老师都是精挑细选，不是忠贞的老臣，就是博学的鸿儒，早年曾为李承... -->>
李恪有些不明白，自己的父皇似乎在教育子女的问题上有些问题，比自己的老师差远了。
遇到自己的老师之前，自己与李愔一般，都是个纨绔皇子而已，幸运的是，自己有老师教导，而弟弟只能与其他皇子一样，跟太子大兄一般接受父亲的安排。
皇宫中如同李愔一般的纨绔皇子可不少，李佑、李恽、李贞，这三个年纪一般大，堪称宫中三大混世小魔王。
要是秦风在，一定可以给他解惑，因为对于李世民，秦风太了解了，对于他的教育方式，秦风是打心里看不起，不过他又不是皇帝，你家出纨绔跟他又没有关系，问那么多干什么呢？
皇帝三宫六院，佳丽三千，女人多了，孩子也就多了。李世民有十四个儿子，二十一个女儿。子女多了，自然要分个三六九等。按照礼制，皇后生的子女是嫡出，嫔妃宫人生的子女是庶出。嫡出的子女，比庶出的子女值钱。李世民对长孙所生的子女，一向高看一眼。长孙皇后的肚子特别争气，她先后为李世民生了七个孩子。
李世民是中国历史上公认比较开明的皇帝，然而关于李世民的评价却存在一定的争议，因为李世民的登基之路并不光彩，是弑兄逼父才得以登基的，这一点在古代是大逆不道的事情。
正因为如此，李世民很重视对继承人的培养，希望玄武门之变这样的历史悲剧不再重演。
李世民是经历过隋唐朝代更替的一位君主，他十分清楚皇家教育的重要性，曾对侍臣说：“古来帝子，生于宫闼，及其成人，无不骄逸，是以倾覆相踵，少能自济。”不得不说，李世民在教育理论上还是很有水平的。
鉴于隋朝立国短暂而迅速灭亡的情况，李世民在登基之后，立即投入巨大的资料到皇室教育当中。
在皇子年幼的时候，启蒙教育都是由后宫的嫔妃们自行完成，说白了就是处于放羊的状态，但是不要以为这样就说明唐代不注重“早教”，在唐朝时期是门阀政治，能被封为嫔妃级别的女性，其本身就出身于豪门士族，有着良好的教育，这一点，从长孙、杨妃的身上都可以看出来。
等到皇子年长一些，就会到“小学”进行初级学习，这是李渊时期就建立的皇室教育机构。
初级教育阶段完成后，就开始到中高级教育机构学习，中级教育阶段也就是弘文馆，在弘文馆中，有很多学士辅导皇子们的教学，高级教育阶段也就是崇贤馆，也是大唐皇家图书馆，主要是精选而是人，在此读书。
弘文馆与崇文馆采取应对科举考试相差不多的官学国子监一样的教育形式，采取大课授学的方式，一个老师在那讲，一群学生在那听，皇室教育的区别之处在于，讲课的都是大儒。
当然，皇家教育的根本目的不是为了提高整个皇室成员水平的，而是为了太子教育服务，李世民认为太子“生乎深宫，长乎妇人之手，未曾识忧惧，无由晓风雅”，其他皇子都是东宫教育的陪跑。
一直到这些皇子成为王爷之后，才有专门配套的人负责教育。
太子有特殊的东宫教育体制，平时也要到弘文馆和崇文馆中去和皇子享受一样的待遇，来“走出深宫”。
实际上，究其根本，李世民并没有想到一条可以深化成制度性的皇帝继承人的教育体系，到最后，太子教育的核心就是寻找皇帝的老师，将太子的培养完全推给太子的老师，这个任务是有点重的。
因此，李世民对太子老师的选取十分上心，选取的老师都是精挑细选，不是忠贞的老臣，就是博学的鸿儒，早年曾为李承... -->>
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