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新学年开学，兰州榆中、西固一些小学给学生们发了彩色和黑白两种不同的课本：家庭经济条件好的是一种，家庭经济条件不好、用国家免费提供课本的是另一种。这种“区别对待”在当地引起了质疑。（8月31日新京报）
对这种把贫富差别“写”在课本上的作法，在当地引起质疑实在是应该的。对此，虽然兰州教育局人员解释说，可能是出于节约的考虑；虽然甘肃省教育厅有关负责人则表示，有可能是基层教育部门出现了失误。说是失误实在是难以让人信服的，说是出于“节约”恐怕还算是实在话了，因为贫困生是国家“两免一补”的，教育部门怎能把这个钱全用在贫困学生的课本上？“区别对待”那就当然是“情理之中”了。
殊不知，这种作法存在三个问题。
一是违背了国家的“两免一补”的政策规定。国家政策对贫困中小学生实行“两免一补”：免除贫困学生在校就读的杂费、课本费，补助寄宿生生活费，为的是帮助他们完成义务教育阶段的教育。同时，为避免在落实中走样，还规定，一个班的学生所选用的教材，其版本、色彩必须是一致的。
二是伤害的学生也可能还有家长的尊严。人都是有自尊的，不因贫困和富足而改变，况且，生活的重压，会让那些贫困学生和家长对尊严的敏感更脆弱。这种把贫富差别“写”在课本上的作法，无疑是对贫困学生和家长的伤害。
三是有违于好事善为的原则。国家的“两免一补”对贫困生来说是个好政策，帮助贫困生不但要解决他们上不起学的问题，还要从精神上予以关爱，如果一边解决贫困学生上不起学的问题一边从心灵的自尊上伤害他们，那就有违了好事善为的原则。有个外国人说“施恩的最高境界应该是保持人的尊严。不能在帮助那些贫穷的人的同时，却践踏了他们的自尊。”
新学年开学，兰州榆中、西固一些小学给学生们发了彩色和黑白两种不同的课本：家庭经济条件好的是一种，家庭经济条件不好、用国家免费提供课本的是另一种。这种“区别对待”在当地引起了质疑。（8月31日新京报）
对这种把贫富差别“写”在课本上的作法，在当地引起质疑实在是应该的。对此，虽然兰州教育局人员解释说，可能是出于节约的考虑；虽然甘肃省教育厅有关负责人则表示，有可能是基层教育部门出现了失误。说是失误实在是难以让人信服的，说是出于“节约”恐怕还算是实在话了，因为贫困生是国家“两免一补”的，教育部门怎能把这个钱全用在贫困学生的课本上？“区别对待”那就当然是“情理之中”了。
殊不知，这种作法存在三个问题。
一是违背了国家的“两免一补”的政策规定。国家政策对贫困中小学生实行“两免一补”：免除贫困学生在校就读的杂费、课本费，补助寄宿生生活费，为的是帮助他们完成义务教育阶段的教育。同时，为避免在落实中走样，还规定，一个班的学生所选用的教材，其版本、色彩必须是一致的。
二是伤害的学生也可能还有家长的尊严。人都是有自尊的，不因贫困和富足而改变，况且，生活的重压，会让那些贫困学生和家长对尊严的敏感更脆弱。这种把贫富差别“写”在课本上的作法，无疑是对贫困学生和家长的伤害。
三是有违于好事善为的原则。国家的“两免一补”对贫困生来说是个好政策，帮助贫困生不但要解决他们上不起学的问题，还要从精神上予以关爱，如果一边解决贫困学生上不起学的问题一边从心灵的自尊上伤害他们，那就有违了好事善为的原则。有个外国人说“施恩的最高境界应该是保持人的尊严。不能在帮助那些贫穷的人的同时，却践踏了他们的自尊。”